学龄后期儿童体适能课程设计

发布时间:2019-08-18 19:56 作者:十大信誉网投

  学龄后期主要指的是儿童阶段的后期,该时期即将进入或已经进入青春期前期(部分女孩),是很多能力的过渡转折阶段,相对应我国学校教育阶段的小学高年级4-6年级,年龄大致为10-12岁左右。

  在这个阶段,儿童的身体器官和神经系统。认知情感发展都较学龄早期和前期有了很大的提高。比如大脑重量的增加,6岁儿童已经接近于成人的90%,而12岁左右的儿童脑重量为1400克,已经接近成人,他们的脑枕叶、颞叶基本成熟,大脑高级神经系统活动的机能进一步加强,脑细胞内部结构进一步复杂化,大脑的各项功能逐渐趋于成熟,大脑前额皮层发育基本完善,儿童玩的天性开始消退,他们的身高、体重平稳发展、活动量逐步增加,即将进入人生第二次生长发育突增期、大多数的女生在该阶段会提前男生两年进入青春期。

  在这个阶段,儿童的思维认知水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,这是一个量变到质变的飞跃过程,一般认为,儿童9-10岁是这个飞跃的关键年龄,该年龄以后抽象逻辑思维成为儿童的主要思维形式、注意力的稳定性也由15-20分钟提高到20-30分钟。在这个阶段,儿童情感发展由易变性向稳定性过渡、从情感外露、浅显、不自觉向内控、深到、自觉发展。儿童8-9岁是情感发展变化的转折点,这阶段的儿童情感调控能力有较大提高、随着学校生活的不断丰富,儿童的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展、依赖的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系、友谊成了对学生影响的重要因素。

  从体能素质发展角度看,10-12岁年龄段体能训练的重点可以围绕着以下几个敏感期素质进行,该阶段是反应速度,移动速度、灵敏素质和协调性发展的敏感期,通过多种反应性训练刺激中枢神经系统,发展反应速度能力、灵敏协调性,另外快速力量和有氧耐力也是该时期的发展特点。

  学龄后期的儿童在意志发展水平上也有较大的提高,意志发展水平由弱到强、由他律向自律过渡,他们的行动从受外界教师家长的权威约束、凋节逐步发展到受内部自我认识制约、调节。意志行动的动机和目的性有显著提高。自觉克服困难的意志力不断增强,,但是这种意志发展水平只是初步的,还不够稳定。

  一在评价方面由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡;这阶段儿童无论对自己评价还是对他人评价,都从情感评价、片面评价、效果评价逐步向原则性评价、全面评价、行为动机评价;

  行为方面知行统一与知行脱节的比例逐渐拉大。由于多种因素的影响该阶段儿童知行脱节的行为明显增多,男生的不良行为多于女生。

  从心理情感品格角度出发,0-12岁的孩子多处于4-6年级,该阶段的孩子认知心理已经具备抽象逻辑思维能力,自觉和内部控制能力有较高的发展,意志品格处在一个较好的发展时期。返回搜狐,查看更多

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